Інклюзивне навчання в ЗЗСО. ІІ частина. І Таміла Федина
Продовження зустрічі за темою «ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ТА РЕАЛІЗАЦІЯ ПРАВ ДІТЕЙ НА ЗДОБУТТЯ ЯКІСНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ВІЙНИ».
Під час другої відеозустрічі розглянуто питання щодо складу, завдань та організації ефективної роботи команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП. Керівник закладу освіти створює команду психолого-педагогічного супроводу для кожної дитини з ООП. До Команди психолого–педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами входять постійні учасники та залучені фахівці відповідно до потреб дитини, необхідного рівня підтримки та з урахуванням рекомендацій, наданих ІРЦ у висновку про комплексну оцінку. Місія директора – знаходити шляхи налагодження командної роботи між педагогами та батьками в команді супроводу не лише під час обов’язкових зустрічей, а й забезпечувати комунікацію протягом навчального року в щоденному процесі спостереження та оцінювання прогресу дитини. Акцентовано увагу на завданнях і ролі асистента вчителя в освітньому процесі та взаємодії між учасниками освітнього процесу. Під час зустрічі також висвітлено питання складання індивідуальної програми розвитку дитини, адаптацій та модифікацій, що можуть впроваджуватись в освітній процес (навчальної програми, освітнього середовища, оцінювання навчальних досягнень тощо) під час особисто орієнтованого інклюзивного навчання дитини з ООП.
Джерело: Управління ДСЯО у м. Києві
